دانلود فایل های دانشگاهی - تحقیق - پایان نامه - پروژه

 دانلود متن کامل پایان نامه شیوه آموزش مفاهیم دینی به کودکان
 
 

برای رعایت حریم خصوصی نام نگارنده پایان نامه درج نمی شود

برای دانلود متن کامل پایان نامه به سایت azarim.ir مراجعه نمایید.
(پایان نامه مقطع ارشد)

تکه هایی از متن پایان نامه به عنوان نمونه :

چکیده:
 

در این تحقیق سعی شده است به یکی از مهمترین موضوعات مهم آموزش یعنی شیوه آموزش مفاهیم دینی به کودکان پرداخته شود گرچه این به مثابه بحر در کوزه کردن است که به قول مولانا:

«گر بریزی بحر را در کوزه ای       چند گنجد؟ قسمت یک روزه ای »

البته پس از مقدمه بخش اول می‌باشد که به بررسی ویژگیهای کودکان ، مراحل رشد آنها و ویژگیهای این مراحل  پرداخته شده است . در بخش دوم عواملی که در تربیت کودک مؤثر است از قبل از تولد تا بلوغ بررسی شده است. در بخش سوم به قسمتی از سخنان معصومین (ع) دراین مورد پرداخته شده است که حاوی بهترین نکات روان‌شناسی است . بخش چهارم اختصاص به اصل تربیت دارد که چه چیزهای و چه اصولی باید ضمن تربیت کودک رعایت شود . در بخش پنجم روشهای تربیت دینی بررسی شده و سعی شده مؤثرترین آنها ذکر شود و در آخرین بخش برخی مفاهیم نسبی و درک کودکان از آنها ، سپس شیوه آموزش آنها بطور اختصاصی پرداخته شده است.

منابع مورد استفاده در تحقیق نیز کتبی روایی مانند بحارالانوار و میزان الحکمه می‌باشند و برخی کتب روانشناسی و تربیتی ، همچنین از چند مقاله در این زمینه از نشریات معتبر استفاده شده است و همینطور به چند فرهنگ جهت کلید واژه‌ها مراجعه شده است.

بخش اول :‌آشنایی با ویژگیهای کودکان و مراحل رشد
 

مقدمه :
 

آشنایی با ویژگیها، روحیات و شناخت صحیح استعدادها و توانایی ها ،کاستی ها ، نیازها و نیروهای جسمانی  و روانی کودکان در مراحل مختلف سنی از عوامل بسیار مهم وکارساز امر آموزش و پرورش است. از اساسی ترین ویژگیها که می‌تواند در امر آموزش مفاهیم دینی به ما کمک کند وجودگرایش دینی و میل به سوی امورمذهبی در کودک است. ما معتقدیم که کودکان سرشت خداجوی دارند و مفاهیم اساسی دین اسلام اموری هستند که با سرشت کودک سازگارند و اکتسابی نیستند و این علاقه در درون وجود آنهاست و وظیفه تعلیم و تربیت شکوفا کردن این گرایش‌های فطری است.[۱]

تمایلات فطری
 

از ویژگیهایی که می‌تواند ما را در آموزش معارف دین کمک کند وجود تمایلات فطری در کودک است علاقه کودک به دین و خدا در درونش بوده و در سن بلوغ به شکوفایی آشکار می‌رسد و نیازمند آن نیست که وجود خدا را به کودک بقبولانند بلکه باید این باور فطری به خدا را در او حفظ و شکوفا نمایند. برای این منظور باید با بیان آثار رحمت الهی و آگاه گردن قلب و عقلش از این آثار و ذکر نعمات بهشتی سراسروجودش را از این حب عاطفی سرشار سازد.[۲]

امام سجاد علیه السلام در این زمینه می‌فرمایند: خداوند به موسی علیه السلام وحی نمود که مردم را به من علاقه مند کن و آنان را نیز نزد من محبوب ساز ، عرض نمود چگونه ؟ وحی آمد که نعمتهای من را برای آنان بازگو کن آنان خود عاشق من خواهند شد.[۳]

چرا از کودکی ؟
 

بر اساس یافته های روانکاوی نخستین تجربه ها ،نخستین عادتها ، نخستین باورها و نخستین احساسات ، پایدار ترین آنها است . از  همین رو کودکان که نخستین         تجربه ها و احساسات خود را نسبت به دین و احکام دینی در خانواده از والدین می‌گیرند می‌تواند این نخستین ها ، مقدس ترین و زیباترین باشد.

به همین سبب است که نگرش های اولیه به مذهب پایدارترین است ، به گونه‌ای که هسته اولین و جان مایه بنیادی وی حس دینی را شکل می‌دهد. مثلاً نگرش های اولیه کودک به نماز و چگونگی برپایی آن با همه آداب و فضیلت های زیباشناسانه آن از طریق مشاهده رفتار دینی والدین صورت می‌گیرد. پاره ای از رفتارها و احساسات و باورها به شکل ناهشیار و نامرئی به کودک منتقل می‌شود که از رفتار های آگاهانه بسیار قوی ترو عمیق تر است و آنچه در عمیق ترین لایه های شخصیت باقی می ماند به بخش ناهشیار و نامرئی شخصیت والدین متکی است .کودکان ونوجوانان بیشتر از پرداختن به رفتارهای ظاهری والدین از باورها و نگرش های نهفته و پنهان آنها نسبت اعمال و اعتقادات تأثیر می‌پذیرند.[۴]

دوره های تفکر مذهبی کودک
 

از مباحث مهم که باید مورد توجه قرار گیرد ، رشد تفکر دینی است ، چرا که با شناخت ویژگیهای تفکر دینی دانش‌آموزان راه برای گزینش روشهای مناسب آموزش دینی هموار خواهد شد.

محققان بزرگی همچون پیاژه ، هامز وگلومن دوران های اصلی مختلفی را برای رشد تربیتی مذهبی کودک بیان کرده اند که به اختصار به بیان نظریه گلومن که به نظر می‌رسد از کمال بیشتری برخوردار است و تکامل یافته نظریه پیاژه می‌باشد می‌پردازیم.

وی تحقیقات بسیاری کرد که در اثر این بود که می‌دید دانش‌آموزان داستانهای دینی را که می‌شنیدند سعی می‌کردند با تجربیات خود وفق دهند و درک کنند سرانجام به پنج مرحله قائل شد:

دوره ما قبل تفکر مذهبی ( تا ۷ و۸ سالگی )
 

دوره تفکر مذهبی ناقص اول ( ۷ تا ۹ سالگی )
 

دوره تفکر مذهبی ناقص دوم ( ۹ تا ۱۱ سالگی )
 

دوره اول تفکر مذهبی شخصی ( ۱۱ تا ۱۳ سالگی )
 

دوره دوم تفکر مذهبی شخصی ( ۱۳ سالگی به بعد)[۵]
الف ) در این دوره تفکر شهودی، تفکر دینی کودکان دو ویژگی دارد:

۱ـ خود محوری بودن.

۲ـ تک کانونی بودن .

یعنی داوری های کودک صرفاً از نقطه نظر خود او صورت می‌گیرد و دیگر اینکه یک جنبه از یک حادثه را جدا می‌کند. کودکان در این دوره بسیاری از واژه‌های مذهبی را بکار می‌برند بی‌آنکه معنی آن را دریابند. آنان اکثراً یک جنبه از موضوع را جدا کرده و به آن اهمیت می‌دهند که ممکن است جنبه فرعی و  بسیار خوبی باشد.[۶]

ب ) در این دوره کودکان بسوی تفکر عملیاتی حرکت کرده ، اگرچه مراتبی از تفکر عینی دست یافته اما در بدست آوردن سطوح مورد نیاز ناموفق بوده و دچار اشتباهات آشکار می‌شود . او بهتر می‌تواند واقعیت را به هم مربوط سازد و نظر او کمتر تک کانونی است اما هنوز خود محور است . اما دامنه این خود محوری کمتر شده است و منشاء دیگر این است که او مفاهیم انتزاعی را به معنای تحت الفظی و تجسم یافته معنا می‌کند.[۷]

ج ) ویژگی این دوره ارتباط کودک با موقعیتها و رفتارهای عینی است . رشد تفکر عملیاتی حرکت رو به جلوی آنان را از نخستین دوره های خیال پردازی تسریع می‌بخشد و از نظر جزیی و کودکانه رهایی بخشیده در سطح جدیدی بر حسب ویژگیهای این دوره محدود می‌کند، در این دوره توجیحات فیزیکی در یک احساس عینی معقول هستند و از نظر کودک می‌توان از این راه به واقعیتها دست یافت.[۸]

د ) تغییری که در این مرحله رخ می‌دهد حرکت تفکر عینی به سوی تفکر انتزاعی بیشتر است اما تغییر تدریجی این مرحله را می‌توان دوره ای بین خیال پردازی و منطق بزرگ شان دانست. در این زمان تا حد زیادی فعالیتهای عقلی جایگزین می‌گردد و استقرار و قیاس منطقی پیش رفته ای بکار برده می‌شود.

هـ ) این مرحله آخرین مرحله ای است که درآن تفکر بصورت فرضیه ای و قیاسی و بودن ممانعت عناصر عینی انجام می‌گیرد. در این حال تفکر در شکل سمبلیک یا انتزاعی میسر می‌گردد و تلاشهایی صورت می‌گیرد تا فرضیه ها خارج از حوزه‌ی تجارب وضع گردیده و با استفاده از دلیل قبول یا رد شوند. نوجوان می‌تواند با یک تئوری آغاز کند و به واقعیتها که حوزه تفکر او را به طور قابل ملاحظه ای گسترش دهد، بازگشت نماید.[۹]

دانلود متن کامل پایان نامه بررسی رفتار پیچشی سازه های نامتقارن در تحلیل استاتیکی غیر خطی (پوش آور)
 
 

دانشگاه آزاد اسلامی
 

واحد تهران مرکزی
 

دانشکده فنی مهندسی عمران ، گروه سازه
 

پایان نامه برای دریافت درجه کارشناسی ارشد (M.Sc)
 

برای دانلود متن کامل پایان نامه به سایت zusa.ir مراجعه نمایید.
 

گرایش :  مهندسی عمران ـ سازه
 

عنوان :
 

بررسی رفتار پیچشی سازه های نامتقارن در تحلیل استاتیکی غیر خطی (پوش آور)
 

استاد راهنما:
 

دکترمحمد صادق روحانی منش
 

استاد مشاور:
 

دکتر منجمی نژاد
 

تابستان ۱۳۹۰
 

برای رعایت حریم خصوصی نام نگارنده پایان نامه درج نمی شود
 

(پایان نامه مقطع ارشد)
تکه هایی از متن پایان نامه به عنوان نمونه :
فهرست مطالب
عنوان                                                                                                                                صفحه

فصل اول: کلیات

-۱-۱ مقدمه ۴…………………………………………………………………………………… …………………………..

-۲-۱ تاریخچه ۹……………………………………………………………………………….. …………………………..

-۳-۱ اصول و پایه های نظری پژوهش ۱۱…………………………………………… …………………………..

-۴-۱ تحقیقات انجام شده ۱۵………………………………………………………………… …………………………..

-۵-۱ ضرورت واهداف تحقیق………………………………………………………………………………….. ۲۱

-۶-۱ روش تحقیق ۲۱……………………………………………………………………….. …………………………..

-۷-۱  مزایای استفاده از تحلیل غیرخطی استاتیکی ۲۲…………………………….. …………………………..

فصل دوم:  مروری بر ادبیات موضوع

-۱-۲ مقدمه ۲۵…………………………………………………………………………………. …………………………..

-۲-۲  تعریف اهداف عملکردی ۲۶………………………………………………………. …………………………..

-۳-۲  تعریف سطوح عملکردی ۲۷……………………………………………………… …………………………..

-۱-۳-۲ سطوح عملکرد تعریف شده توسط ۲۷……………………………………………………….. FEMA

-۴-۲ تعریف سطوح مختلف خطر زمین لرزه ۳۰……………………………………. …………………………..

-۵-۲  انتخاب اهداف عملکردی ۳۰……………………………………………………… …………………………..

-۶-۲ مدلسازی ۳۱…………………………………………………………………………….. …………………………..

-۷-۲ پیچش ۳۱………………………………………………………………………………… …………………………..

-۸-۲ روش تحلیل سازه ۳۱………………………………………………………………… …………………………..

-۹-۲ تحلیل های خطی ۳۲…………………………………………………………………. …………………………..

۱-۹-۲  روش استاتیکی خطی ۳۳………………………………………………………… …………………………..

-۲-۹-۲ روش دینامیکی خطی ۳۴………………………………………………………………………… (LDP)

-۱-۲-۹-۲تحلیل خطی شبه دینامیکی یا طیفی ۳۵……………………………………. …………………………..

-۲-۲-۹-۲ معایب روش تحلیل دینامیکی طیفی ۳۶………………………………….. …………………………..

-۳-۲-۹-۲ تحلیل خطی دینامیکی تاریخچه زمانی ۳۶………………………………. …………………………..

-۱۰-۲ تحلیل های غیر خطی ۳۷…………………………………………………………. …………………………..

-۱-۱۰-۲ روش استاتیکی غیر خطی………………………………………………………………………….. ۳۷

-۲-۱۰-۲ مزایای روش استاتیکی غیر خطی ۳۸……………………………………………….. (Pushover)

-۳-۱۰-۲ تعیین نیاز لرزه ای ۳۹…………………………………………………………. …………………………..

-۴-۱۰-۲ روش دینامیکی غیر خطی ۴۰……………………………………………….. …………………………..

-۱۱-۲ انتخاب روش تحلیل مناسب ۴۰…………………………………………………. …………………………..

-۱۲-۲ معیار پزیرش………………………………………………………………………………………………. ۴۱

فصل سوم: مدلسازی ومطالعات مقدماتی

-۱-۳ مقدمه ۴۳…………………………………………………………………………………. …………………………..

-۲-۳ مشخصات کلی ساختمان ها وفرضیات طراحی ۴۳………………………….. …………………………..

-۳-۳ محاسبه نیروی جانبی ناشی از زلزله ۴۶……………………………………….. …………………………..

-۴-۳ نحوه طراحی اجزاء ساختمانها ۴۶………………………………………………… …………………………..

-۱-۴-۳ طراحی ستون ها ۴۷……………………………………………………………… …………………………..

-۲-۴-۳ طراحی مهاربندها……………………………………………………………………………………….. ۴۷

-۳-۴-۳ کنترل تغییرمکان نسبی طبقات ۴۷…………………………………………… …………………………..

-۴-۴-۳ کنترل طبقه نرم ۴۷……………………………………………………………….. …………………………..

-۵-۳ نتایج نهایی طراحی ساختمانهای مورد مطالعه ۴۸……………………………. …………………………..

فصل چهارم: نحوه ارزیابی ساختمان های طراحی شده

-۱-۴  مقدمات و مبانی وملزومات بهسازی ۶۸………………………………………… …………………………..

-۱-۱-۴ انتخاب هدف بهسازی ۶۸……………………………………………………….. …………………………..

-۲-۱-۴ روش تحلیل و قواعد مدل سازی ۶۸………………………………………….. …………………………..

-۱-۲-۱-۴ کلیات ۶۸…………………………………………………………………………. …………………………..

-۲-۲-۱-۴ ملاحظات مربوط به مدل سازی کلی ساختمان ۶۸…………………….. …………………………..

-۲-۴ ترکیبات بارگذاری ۷۱……………………………………………………………….. …………………………..

-۱-۲-۴ بارهای ثقلی ۷۱……………………………………………………………………. …………………………..

-۲-۲-۴ بارهای جانبی ۷۱………………………………………………………………….. …………………………..

-۳-۴ مدلسازی اعضاء ۷۲………………………………………………………………….. …………………………..

-۱-۳-۴ مدل های اجزا ۷۲…………………………………………………………………. …………………………..

-۴-۴ رفتار اجزای سازه ۷۵……………………………………………………………….. …………………………..

-۵-۴ تحلیل استاتیکی غیرخطی مدل ها ۸۷……………………………………………. …………………………..

-۱-۵-۴ منحنی ظرفیت و پارامترهای موثر در دوخطی سازی آن ۸۸…………. …………………………..

-۶-۴ مدلسازی در نرم افزار ۹۸………………………………………………………………….. Ram Perform

-۱-۶-۴ مدلسازی المانهای قاب ۹۸……………………………………………………….. …………………………..

-۱-۱-۶-۴ مدلسازی ستون های غیرالاستیک……………………………………………………………… ۱۰۱

-۲-۶-۴ چگونگی مدل میرایی…………………………………………………………………………………. ۱۰۳

-۳-۶-۴ رفتار غیرخطی اعضا………………………………………………………………………………… ۱۰۵

-۷-۴  روش تحلیل دینامیکی غیرخطی……………………………………………………………………… ۱۰۶

-۱-۷-۴ مشخصات شتاب نگاشت ها……………………………………………………………………….. . ۱۰۷

-۲-۷-۴ نحوه مقیاس کردن شتابنگاشت ها………………………………………………………………….. ۱۰۹

فصل پنجم :  نتایج وبحث

-۱-۵ مقدمه………………………………………………………………………………………………………….. ۱۱۱

-۲-۵ ساختمان ۳ طبقه…………………………………………………………………………………………… ۱۱۱

-۱-۲-۵ ساختمان ۳ طبقه بدون خروج از مرکزیت ۱۱۱ …………………………………………… (e=0)

-۲-۲-۵ ساختمان ۳ طبقه با خروج از مرکزیت ۱۰ درصد ۱۱۴………………………………… (e=10)

-۳-۲-۵ ساختمان ۳ طبقه با خروج از مرکزیت ۲۰ درصد ۱۱۷………………………………… (e=20)

-۳-۵ ساختمان ۵ طبقه…………………………………………………………………………………………… ۱۲۰

-۱-۳-۵ ساختمان ۳ طبقه بدون خروج از مرکزیت ۱۲۰ …………………………………………… (e=0)

-۲-۳-۵ ساختمان ۳ طبقه با خروج از مرکزیت ۱۰ درصد ۱۲۳………………………………… (e=10)

-۳-۳-۵ ساختمان ۳ طبقه با خروج از مرکزیت ۲۰ درصد ۱۲۶………………………………… (e=20)

-۴-۵ بررسی برش پایه ساختمان های مورد تحقیق……………………………………………………… ۱۲۹

فصل ششم : نتیجه گیری و پیشنهادات

-۱-۶ نتایج…………………………………………………………………………………………………………… ۱۳۱

-۲-۶ پیشنهادات………………………………………………………………………………………………….. .. ۱۳۲

فهرست منابع و مراجع…………………………………………………………………………………………… ۱۳۳

چکیده انگلیسی…………………………………………………………………………………………………….. ۱۵۴

فهرست جداول
عنوان                                                                                                                               صفحه
۱-۲ جدول خرابی پیش بینی شده برای اعضای قائم سازه ای…………………………………………… ۲۹

۲-۲  جدول شاخص های کیفی خسارت در اعضای سازه ای وغیرسازه ای………………………… ۳۰

۳-۲ جدول سطوح خطر زمین لرزه ۳۱…………………………………………………………… FEMA 273

۱-۳ جدول ستونها و مهاربند های موجود در سازه ۳  طبقه بدون خروج از مرکزیت……………. ۵۱

۲-۳ جدول ستونها و مهاربند های موجود در سازه ۳ طبقه با ۱۰ درصد خروج از مرکزیت…… ۵۲

۳-۳ جدول ستونها و مهاربند های موجود در سازه ۳ طبقه با ۲۰ درصد خروج از مرکزیت…… ۵۳

۴-۳ جدول ستونها و مهاربند های موجود در سازه ۵  طبقه بدون خروج از مرکزیت……………. ۵۴

۵-۳ جدول ستونها و مهاربند های موجود در سازه ۵ طبقه با ۱۰ درصد خروج از مرکزیت…… ۵۶

۶-۳ جدول ستونها و مهاربند های موجود در سازه ۵ طبقه با ۲۰ درصد خروج از مرکزیت…… ۵۸

۷-۳ جدول ستونها و مهاربند های موجود در سازه ۵  طبقه بدون خروج از مرکزیت……………. ۶۰

۸-۳ جدول ستونها و مهاربند های موجود در سازه ۵ طبقه با ۱۰ درصد خروج از مرکزیت…… ۶۳
۹-۳ جدول ستونها و مهاربندC های موجود در سازه ۵ طبقه با ۲۰ درصد خروج از مرکزیت…………………………………………………. ۶۶
۱-۴ جدول ضریب………………………………………………………………………………………………….. ۷۳

۲-۴  جدول ترکیبات بارگذاری در تحلیل استاتیکی غیرخطی………………………………………….. ۷۴

۳-۴ جدول نوع مفاصل اعضای قابهای مهاربندی شده…………………………………………………….. ۷۸

گفتار چهارم- انتقال ارز 105 مبحث سوم- مدیریت ریسک­های حقوقی-قراردادی. 106 گفتار نخست- ریسک­های قانونی. 106 قسمت نخست- مالیات­ها و عوارض.. 107 قسمت دوم- گمرک.. 110 قسمت سوم- نیروی کار 111 قسمت چهارم- مسائل مربوط به حفاظت از محیط زیست.. 115 گفتار دوم- سلب مالکیت.. 120 گفتار سوم- فورس­ماژور(قوه قاهره) 124 فصل دوم- پیشگیری از بروز اختلافات و روش­های حل و فصل آن. 131 مبحث نخست- پیشگیری از بروز اختلافات.. 131 گفتار نخست- کمیته مدیریت مشترک(JMC) 131 گفتار دوم- کمیته­های تخصصی. 136 مبحث دوم- روش­های حل و فصل اختلافات… 137 گفتار نخست- روش­های حل و فصل غیر قضایی(ADR) 138 قسمت نخست- مذاکره 143 قسمت دوم- میانجیگری.. 147 قسمت سوم- میانجیگری-داوری.. 149 قسمت چهارم- سازش.. 150 قسمت پنجم- ارزیابی اختیاری توسط کارشناس.. 152 قسمت ششم- ارزیابی توسط کارشناس.. 153 قسمت هفتم- رسیدگی اختصاری.. 155 گفتار دوم- داوری. 157 گفتار سوم- قضایی. 168 نتیجه­گیری و پیشنهادها 176 منابع.. 182 مقدمه الف) بیان موضوع اکتشاف و بهره برداری از میادین نفتی در کشورهای نفتخیز از اهمیت بالایی برخوردار است و این کشورها پیوسته در حال رقابت با یکدیگر به منظور جذب سرمایه خارجی هستند. در این راه کشورهایی موفق خواهند بود که همراه با تحولات صنعت نفت اقدام به کاهش و مدیریت ریسک های این صنعت نمایند. به عنوان نمونه پیش بینی وقوع فورس ماژور(جنگ یا آتش سوزی و…) در یک پروژه نفتی امری دشوار است زیرا این وقایع خارج از اراده ی متولیان پروژه است. همچنین بروز اختلافات میان دولت میزبان و شرکت نفتی خارجی، سلب مالکیت، تغییر قانون، مسایل زیست محیطی نیز از دیگر مسایل مرتبط با یک پروژه ی نفتی است. در

ه) کمیسیون داوری تجاری و اقتصادی بینالمللی چین (CIETAC) ………………………………………………………….. 21 و) مرکز داوری بین المللی هنگ کنگ (HKIAC) ………………………………………………………………………………… 21 ز) مرکز داوری بین المللی سنگاپور (SIAC) ……………………………………………………………………………………… 21 ح) مرکز منطقه ای داوری تجاری بین المللی قاهره (CRCICA) ……………………………………………………………. 22 ط) مرکز منطقه ای داوری کوالالامپور (KLRCA) ……………………………………………………………………………….. 22 ی) مرکز داوری و میانجیگری سازمان مالکیت فکری جهانی …………………………………………………………………. 22 بند دوم: سایر سازمان های حقوقی حل و فصل اختلافات بین المللی ………………………………………………………….. 23 الف) کمیسیون حقوق تجارت بین الملل سازمان ملل متحد (آنسیترال) ……………………………………………………. 23 ب) مرکز بین المللی حل و فصل اختلافات سرمایه گذاری (ایکسید) ………………………………………………………. 24 ج) حل و فصل اختلاف در سازمان تجارت جهانی …………………………………………………………………………….. 26 مرحله اول : مشورت ………………………………………………………………………………………………………………………….. 26 مرحله دوم : رویه های اختیاری …………………………………………………………………………………………………………… 27 مرحله سوم : تشکیل هیئت رسیدگی ……………………………………………………………………………………………………… 28 مرحله چهارم : استیناف ………………………………………………………………………………………………………………………. 29 مرحله پنجم : غرامت و تعلیق امتیاز ………………………………………………………………………………………………………. 30 مرحله ششم : توسل به اقدامات متقابل …………………………………………………………………………………………………… 30 الف:اقدام متقابل هم عرض ……………………………………………………………………………………………………………… 31 ب:اقدام متقابل مشابه ……………………………………………………………………………………………………………………… 31 ج:اقدام متقابل متفاوت ……………………………………………………………………………………………………………………. 31 د) حل و فصل اختلاف در گات ……………………………………………………………………………………………………… 31 ۱- گات چیست؟ ………………………………………………………………………………………………………………………………. 31 ۲- مبنای حل و فصل اختلاف در گات …………………………………………………………………………………………………. 32 ۳-رویه حل و فصل اختلاف در گات …………………………………………………………………………………………………… 34 ۴- استثنائات امنیتی عدم استفاده از شیوه حل و فصل اختلاف در گات ………………………………………………………… 35 ه) مقایسه مزایا و معایب مکانیزم حل و فصل اختلاف در گات و سازمان تجارت جهانی ……………………………. 36 1) مزایای گات ……………………………………………………………………………………………………………………………. 36 2) معایب گات …………………………………………………………………………………………………………………………….. 37 3) مزایای سازمان تجارت جهانی ……………………………………………………………………………………………………. 38 4) معایب سازمان تجارت جهانی …………………………………………………………………………………………………….. 39 بند سوم) سازمان های دعاوی خاص …………………………………………………………………………………………………….. 39 دیوان دعاوی ایران ـ ایالات متحده (آمریکا) ……………………………………………………………………………………….. 40 گفتار چهارم: اتاق بازرگانی بین المللی ICC ………………………………………………………… 41 بند اول: تاریخچه اتاق بازرگانی بین المللی …………………………………………………………………………………………….. 41 بند دوم: اهداف اتاق بازرگانی بین المللی ……………………………………………………………………………………………….. 42 بند سوم: ساختار اتاق بازرگانی بین المللی ……………………………………………………………………………………………… 43

2-3-2-3 زری بافی : 34 2-3-2-4 پرده بافی : 35 2-3-2-5 رولحاف بافی : 35 2-3-2-6 شمدبافی : 35 2-3-2-7 چادر شب بافی : 35 2-3-2-8 بافت دستمال : 35 2-3-2-9 قناویز : 36 2-3-2-10 احرامی‌بافی : 36 2-3-2-11 ترمه بافی : 36 2-3-2-12 انواع ترمه : 37 2-3-2-13 دندانی بافی : 37 2-3-2-14 دارایی بافی : 38 2-3-3 ویژگیهای صنایع دستی ایران. 39 2-3-4 اهمیت صنایع دستی. 40 2-3-5 طبقه بندی صنایع دستی. 41 2-4 معماری.. 44 2-4-1 معماری ایرانی. 46 2-4-2 اصول معماری ایرانی. 46 2-4-2-1 درونگرایی. 46 2-4-2-2 پرهیز از بیهودگی: 47 2-4-2-3 مردم واری( محوری): 48 2-4-2-4 خودبسندگی: 49 2-4-2-5 نیارش: 50 2-4-3 سبک‌شناسی معماری ایران. 50 2-4-3-1 پیش از اسلام. 50 2-4-3-2 پس از اسلام. 51 2-5 توسعه پایدار. 52 2-5-1 اثرات صنعت گردشگری در توسعه پایدار کشور. 52 2-5-2 اثرپذیری صنعت گردشگری از بخش های مختلف اقتصادی. 54 فصل سوم معرفی منطقه مورد مطالعه 3-1 موقعیت جغرافیایی.. 57 3-2 موقعیت شهری.. 58 3-3 جمعیت… 58 3-4 پیشینه نام یزد. 59 3-5 پیشینه تاریخی.. 61 3-6 تاریخ و قدمت… 61 3-7 تاریخ و فرهنگ… 62 3-8 نژاد. 62 3-9 زبان. 63 3-10 مذهب… 63 3-11 آب و هوا 63 3-12 صنایع دستی.. 64 3-12-1 قالى بافى. 64 3-12-2 زیلو بافى. 64 3-12-3 دست بافى (شعر بافى) 65 3-12-4 ـ ترمه. 65 3-12-5 ـ زرى. 66 3-12-6 ـ مخمل. 66 3-12-7 ـ شمد. 66 3-12-8 ـ چادر شب.. 66 3-12-9 ـ دستمال. 66 3-12-10 ـ دارایى (ایكات) 66 3-12-11 ـ روتختى. 67 3-12-12 ـ خورجین بافى (لبافى) 67 3-12-13 ـ جیم. 67 3-12-14 ـ سجاده 67 3-12-15 ـ پتو. 67 3-12-16 ـ بقچه، لنگ.. 67 3-12-17 ـ احرامى، قناویز، دندانى. 67